¿Cómo debe ser un patio escolar?

Posteado por: tsaorin en: septiembre 30, 2008

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Un patio educativo

Voy a ver si recojo información breve sobre cómo debería ser un patio escolar en el que estuvieran a gusto tanto los niños como los profesores.

Citamos a Aída Herreros Ara, periodista especializada en temas de educación ambiental:

“Para muchos alumnos, los patios escolares son la primera experiencia de espacio público que conocen. La mayoría pasan más de la cuarta parte de su tiempo en este lugar. Los patios escolares, por su diseño y el modo en que son gestionados, transmiten a los niños mensajes y significados que influencian sus comportamientos y actitudes de una gran variedad de modos”.

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El patio puede ser enfocada desde diferentes puntos de vista: Convivencia, Ambiental, Artístico, Seguridad, Educativo, etc. Terminamos con esta cita enjundiosa:

Aún cuando fugaces, los momentos de recreo en el patio de una escuela constituyen, hoy, una actividad lúdica tan significativa como de alto valor para niños y niñas.  Esto se debe, entre otras consideraciones, tanto a la disponibilidad de un espacio relativamente amplio que está (o debería estar, de eso se preocupa específicamente el Seminario) diseñado para el esparcimiento, como a la presencia de una cantidad relevante de “interlocutores” (verbales, motrices, afectivos) de la misma edad; espacio e interlocutores que no siempre están disponibles fuera de la escuela.

El patio de recreo como discurso.

Y ya para expertos, el libro titulado El patio escolar: el juego en libertad controlada, de Victor Pavía.

 La obra de Victor Pavía expone una interpretación de las cualidades del patio escolar y sus modos de uso como espacio cotidiano de recreo. El análisis recorre, entre otros aspectos, lo arquitectónico y lo pedagógico, lo recreativo y lo educativo… No se propugna un modelo único de patio escolar, si no que se aportan elementos para que los colectivos escolares discutan sus modelos de patio de recreo. Para lograr este objetivo analiza la organización del espacio, el carácter de los espacios de juego, espacios y tiempos escolares para el descanso y el esparcimiento o la educación escolar y sus regiones.